三尺讲台，三十年坚守。教育科学学院心理科学系教师潘海燕在教学上不断创新模式，教学外乐于接触新事物，不断完善自我。
潘海燕多年来致力于把自主生长式教师专业发展理论，打造成具有中国味儿的教师教育理论流派。针对我国教师教育领域“接受性”思维积习严重，忽视教师的“自我经验”，致使教师培训与专业发展的实效性受到诟病的现状，潘海燕及其团队着力研究教师校本学习的理论与策略，中小学教师培训模式构建原理与方法。
经过15年的时间，100多所学校的几轮实验尝试，几十场研讨会、现场会的打磨，潘海燕及其团队成功构建了自主生长式教师专业发展理论的三个基本实施范式，初步完成了自主生长式教师专业发展理论的构建，为基础教育科研、校本研修、师范生培养指出了新方向。
该成果已获得我校第八届校级教学成果特等奖。《成才》杂志自2015年5月开始为此开辟了专栏，展示与研讨其成果。目前已通过省推荐，正参评国家级教学成果奖。该项研究获各类科研奖8项，科研课题立项18项,发表相关论文81篇；出版专著教材38本。
2017年3月，为响应中央、省委“援疆”国家战略，潘海燕义无反顾地踏上援疆的征程，在博乐市博尔塔拉职业技术学院担任援疆教师，把我校的先进教育理念融入当地的教学研究中，受到当地干部群众的高度认可和肯定。2018年3月，潘海燕被中共湖北省援疆工作前方指挥部评为“优秀援疆干部人才”。